最近班級中的幾個熊孩子出了些狀況：上課睡覺，下課打鬧，作業不寫，不服管教。

   我于是困惑了：現在的孩子到底怎么了？

   一直在苦苦思索出路的我在本周末的紹興班主任培訓中得到了一點啟示。

   首先，我想：我應該換一種眼光看教育。我們時常為身邊的問題困擾，其實走出去你會發現在我們這些孩子身上出現的許多現象在全國許多地方都在上演。我們之所以不能接受，是因為我們時常將他們與我們10年前、20年前甚至我們上學的時候相比。而回過頭來看看我們身邊的世界，早就有了天翻地覆的變化。就拿孩子們接受信息的渠道來講，我們現在媒體開放了，社會多元了，他們聽到的、看到的比以前多的不是一點點，再加上現在的獨生子女這個被寵壞了的特殊的人群，在家天不怕、地不怕，如果我們還用以前傳統的教育方式來管教、壓制，還得讓他心服口服，這個任務有多艱巨就可想而知了。

所以，在新的教育形勢下，我們必須采用新的教育理念與新的教育策略，方能收到預期的教育效果。

   其次，處理學生問題的時候，必須要站在學生的角度，研究學生的心理，采用適合學生的方式與方法，從心理學的角度，用心理學的語言來說，叫做先跟后帶。

   如何先跟后帶？就是建立親和感，去肯定和配合他們的信念、價值觀、規條，先順著他的思路與做法，讓他走一段，在這過程中，不是放手不管，而是時時關注，及時找到可以讓他認可的觀點，提出一個對方最可能回答為“是”的回答，慢慢的，讓他形成回答“是”的習慣，然后再提出我們的希望和要求，以期對方能被帶到我們所希望的地方去。

第三，要學會用放大鏡去尋找學生的優點，大力開展賞識教育。

   專家認為：所有好教育的孩子都是有著強烈自尊心的孩子；所有難教育的孩子都是失去自尊心的孩子。

   事實也確實如此，面對后進生，我們也時常發出“怎么一點自尊心都沒有”的感慨，但其實每個孩子都有成功的潛能，每個孩子都有成功的愿望。贊賞孩子，鼓勵孩子，是師生情感的催化劑，實激發學生學習的內在動力。用好此方法，勢必收到事半功倍的效果。

   最后的一點反思：“嚴師出高徒”錯了嗎？

   之所以做這一點反思，是因為班上最不配合教育的學生曾這樣對我說：老師，您管的太嚴了，現在有的是上課睡覺的，帶手機到學校的，為什么別人可以，我們班不行？像我這樣上課不講話，不頂撞老師已經好得不得了了，您還要管？

   我想，錯的不是嚴格，而是面對什么樣的學生該在哪一方面嚴格，像他這種連開卷考試的科目都已經聽不進去的學生，再在學習上對他嚴格，確實是為難他了。更何況專家也說了，不是所有的學生都能喚醒的?？墒遣桓剬W習，班級里又會有越來越多的學生羨慕他，模仿他，這便是教育的新難題，求解。