捍衛教育的邊界

選自（《中國教師報》5月22日第12版） 

當下，我們教育界喊出了諸多的口號，如“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”，……這些口號從某些意義上說，是相對真理，但非絕對真理。

譬如“沒有教不好的學生”這句話，就不符合人的發展規律。從學業角度說，一定有教不會、學不會的學生，甚至連孔子也沒有辦法。因為一個人的智力基礎決定了認知結構，認知結構決定了學習能力。對一個智力結構有問題的孩子而言，如果我們非要教會那些國家《課程標準》規定的知識量，我們只有摧毀了這個孩子！

于是，在這樣一片吶喊聲里，我們不知所云，我們不知去向，我們屢屢越界，終于，我們丟失了教育的邊界。

今天，是學校的遠足節，全體孩子背負行囊步行到8里外的老山。我看到，一個老奶奶急匆匆地趕上隊伍，急急地在隊伍中尋找，終于看到了自己的孫女。老奶奶說：“把書包給我，替你背著！”孩子不爽地扭過身去，回應說：“不用！老師說了，要我們自己背負！”老奶奶硬是沒把書包奪過去，看到她訕訕的樣子，我笑了。

其實，教育的邊界就這么簡單：如果奶奶替孫女背負書包，孩子也不能堅守，我們將失去遠足的意義。

學校是一個兒童的世界，要求老師、家長和社會營造一個適宜兒童成長的環境，搭建一個我們認為好笑的、而孩子感覺有味道的童話世界。你不能把那些自以為是的“知識、道德、說教、行為、政治、思想等等”原封不動地妄想“進課堂、進教材、進頭腦”。多年的、我們不甚滿意的、已經部分失敗的教育現實告訴了我們：藏起來的教育才是最好的教育。如果我們對孩子明火執仗，就失去了教育的邊界。

都知道教育王國的本質是培養真正的人、本色的人、幸福的人，而不是僅僅是教材、考試、教輔、作業、課外班、紀律、要求等手段，但我們越界了，把手段當成了教育的目的，我們丟失了教育的邊界。

要讓這個民族有夢想、有希望、有復興，就要捍衛教育的邊界！